﹝ 台北市228和平公園‧台灣博物館 ﹞
自從解嚴以來，台灣史的研究日益受到重視，學校歷史教學也逐漸將台灣史列為重點，但相關的補充資料，或過於生硬，不易消化，或顯得蕪雜，難以接受。中研院周婉窈博士《台灣歷史圖說》（史前至一九四五年），卻無上述缺點，不但圖片豐富、文字優美、內容充實，且富趣味性，是青少年認識臺灣歷史極佳的入門書。
《台灣歷史圖說》（中研院台灣史研究所，一九九七年十月出版）共計十章，提綱挈領地介紹由史前時代至台灣光復期間的歷史，配合刊出圖片一二一幀，佐以圖表十四幅，使台灣歷史躍然紙上。尤其這些影像資料絕大部分始自日治時期，是以本書對於讀者之了解日據時代的台灣，助益最大。
著者《台灣歷史圖說》所提出的觀點，頗多值得我們深思之處，諸如：前人留下的足跡充分證明了，我們只是台灣這塊土地上最晚近的主人；台灣各個土著民族之間差別很大，並不是一個籠統的「原住民」名稱就可以概括的；荷蘭文稱台南安平堡壘為「大員」，其後或寫成「台員」、「台灣」，終而成為台灣島的全稱；台灣移墾社會游民（羅漢腳）特多、地方多為「黑白流品混淆」的人士掌控、有錢人不重視讀書，只想與官府勾結，窮人為了謀生，想讀書卻不能如願；漢人以防番為名，行拓墾之實，其巧取豪奪是造成土著地權流失的重大原因；關於鹿港辜顯榮引導日軍進入台北城一事，雖謂可免生靈塗炭，然由其事後坦然接受新朝之餽贈酬報且與之密切「協力」，乃至家族獨領風騷來看，此與眾多無名小卒因奮起抗敵而身首異處相較，不免充滿著歷史的反諷；霧社事件的起因，與領導霧社事件的馬赫坡社頭目莫那‧魯道之妹嫁給日本巡查近藤儀三郎，而竟遭拋棄有極大關連；日本殖民統治最令台灣人民痛恨的，除「經濟剝削」、「種族歧視」之外，就是「差別待遇」，像日本人上「小學校」，台灣人入「公學校」，彼此涇渭分明，且公家機關的日本人比做相同工作的台灣人加薪五到六成；日本殖民政府在台灣進行現代化建設，乃是以其殖民母國利益為依歸，至於「皇民化運動」，表面說是要改造台灣人為真正的日本人，其實是為了配合戰爭的需要。透過《台灣歷史圖說》的呈現，我們對於台灣歷史，必有嶄新的認識。
歷史知識能增加當代人的思想深度，如今在這多元化的社會，歷史不再只能有官訂的版本，我們可以透過學校教育或書籍去認識鄉土，而《台灣歷史圖說》正提供了這樣的機會，值得我們重視與珍惜。
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